Psihopedagogia persoanelor cu cerinte speciale

Prin scopul si valorile promovate, educatia incluziva si integrarea scolara a elevilor cu cerinte speciale ofera atat cadrul necesar pentru materializarea celor amintite anterior, cat si posibilitatea apropierii si deschiderii factorilor de decizie din comunitate catre cerintele copiilor cu diferite tipuri de dizabilitati sau aflati in situatii de risc. Este timpul ca, la nivelul sistemului de invatamant, sa fie adoptate si aplicate coerent o serie de decizii prin care sa intervenim pe toate caile, astfel incat sa le formam viitorilor profesori si educatori o imagine reala a ceea ce inseamna scoala pentru toti si, in acelasi timp, sa convingem parintii si cadrele didactice din scolile obisnuite/de masa de necesitatea si avantajele integrarii acestor copii (atunci cand este posibil) in sistemul obisnuit de invatamant.

Decizia cu privire la includerea unui copii cu cerinte educative speciale in programul unei scoli obisnuite (devenita scoala incluziva) este luata pentru flecare caz in parte, in urma unei expertize complexe asupra copilului, a consultarii factorilor direct implicati in acest proces si a evaluarii situatiilor de risc. Acest fapt nu poate fi un proces impus de anumite interese personale (ale parintilor, ale reprezentantilor unor institutii etc.), de sentimente sau atitudini umanitare saL de politici educationale si sociale cu caracter propagandistic, ci este un act responsabil, asumat de personalul scolii, de comunitate, de familie si nu trebuie perceput ca un proces de „subminare" a scolilor obisnuite, ci ca unul de normalizare a vietii persoanelor aflate in dificultate si ca o masura de constientizare a rolului de institutie publica a scolii, la care toti au acces in calitate de cetateni cu drepturi egale ai comunitatii. Chiar si in aceste conditii, partizanii invatamantului elitist, care nu agreeaza ideea scolilor incluzive, au libertatea promovarii ideilor si practicilor lor, deoarece invatamantul deschis tuturor categoriilor de elevi nu le afecteaza interesele si convingerile. invatamantul elitist nu poate fi asimilat invatamantului de masa; nu toti elevii au potentialul intelectual si disponibilitatea de a desfasura activitati de invatare intr-un ritm rapid si nici capacitatea de a procesa o cantitate mare de informatii (multi elevi adopta atitudini de respingere sau evitare a sarcinilor scolare care depasesc posibilitatile lor de invatare). Elevii cu un potential intelectual si aptitudinal peste medie sunt la randul lor elevi cu cerinte educative speciale si au nevoie de un program individualizat. Prin urmare, scoala, ca institutie publica de formare si socializare a personalitatii umane, trebuie sa raspunda tuturor cerintelor fiecarui elev in parte, in functie de posibilitatile si interesele sale, fara a ingradi dreptul de acces, in mod egal, al tuturor persoanelor la oferta scolii.

Din cuprins : Evaluarea si diagnosticul complex al elevilor cu cerinte speciale  ; Premise ale integrarii si incluziunii scolare a elevilor cu cerinte educationale speciale  ; Integrare, incluziune, diferentiere: perspectiva teoretica si relevanta practica ; Scoala incluziva sau scoala pentru diversitate ;  Modele si forme de integrare scolara a copiilor cu cerinte educationale speciale

Tratat de psihanaliza si psihoterapie

Interesul crescut pentru psihanaliza si psihoterapie, precum si necesitatea oferirii unui cadru teoretico-didactic propriu de orientare si formare in aceste domenii m-au determinat sa revad si sa completez prima editie a cartii , pe care-l prezint astazi intr-o noua versiune.

Fiind dedicata in primul rând studentilor de la Facultatea de Medicina si cea de Psihologie si Stiintele Educatiei, precum si studentilor de la Sociologie, Pedagogie, Filosofie, Drept, dar si celor care doresc sa se specializeze in domeniile psihanalizei si psihoterapiei, noua editie revazuta si adaugita reprezinta un indreptar de baza, de la care acestia pot inainta in formarea lor in domeniile respective.

Desi modalitatea de tratare a temelor, precum si planul de organizare a tratatului au fost mentinute, s-au adus numeroase completari primei editii a cartii, sperându-se astfel ca aceasta sa reprezinte un autentic tratat de studiu universitar, care sa corespunda interesului si exi­gentelor intelectuale ale celor ce se vor apleca asupra lui.

Din cuprinsul volumului gasim : Inconstientul si pulsiunile , Somnul si visele ,  Obiectivul si principiile psihoterapiei , Profesiunea de psihanalist si psihoterapeut , Principiile psihanalizei , Eul si mecanismele Eului , Tipurile psihologice ,  Antropologie psihanalitica si Psihoterapiile de grup .

Dincolo insa de caracterul sau de tratat de studiu universitar, lucrarea poate fi un real instrument de orientare in domeniile psihanalizei si psihoterapiei pentru orice om de cultura, pentru cercetatorii stiintifici in domeniu, pentru profesori sau psihologi practicieni, pedagogi, psihopedagogi, sociologi, medici etc.

Ca si in cazul primei editii, actuala versiune a tratatului este dedicata studentilor mei de la Facultatea de Psihologie a Universitatii din Bucuresti si cea a Universitatii „Ovidius" din Constanta, care, cu entuziasmul tineresc si inteligenta lor vie, au manifestat un interes deosebit pentru psihanaliza, vazând in aceasta un veritabil si specific model de a gândi persoana umana si de a vedea dincolo de manifestarile sale obiective, directe, framântarile si meta­morfozele sufletului omenesc, pe care cauta sa le inteleaga.

In incheiere, doresc sa exprim sentimentele mele de aleasa gratitudine Editurii Polirom pentru modul deschis in care a acceptat aparitia acestei versiuni a Tratatului de psihanaliza si psihoterapie.